ECTS - University of Pisa
| Modules | Area | Type | Hours | Teacher(s) | |
| DIDATTICA DEL LATINO A | L-FIL-LET/04 | LEZIONI | 36 |
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Lo studente sarà in grado di acquisire competenze sui vari metodi di insegnamento del latino e di preparare una lezione utilizzando i vari metodi appresi.
The student will acquire competences on the different teaching methods and will be able to prepare a lesson using them.
Le conoscenze saranno verificate nel corso delle lezioni attraverso la partecipazione in classe, i seminari e l'esame finale.
Knowledge will be tested through class participation, seminars and final exam.
Al termine del corso, gli studenti avranno acquisito la capacità di organizzare moduli e unità didattiche di latino.
At the end of the course, students will have acquired the skills necessary to organize latin classes.
Le capacità saranno verificate nel corso delle lezioni attraverso la partecipazione in classe, i seminari e l'esame finale.
Skills will be verified through participation in the seminars and in the other classroom activities.
La frequenza al corso è vivamente consigliata. Durante le lezioni viene incoraggiata la partecipazione attiva tramite osservazioni personali e tramite la discussione con la docente e con i colleghi.
Attendance is highly recommended. During the lessons, active participation, personal observations and discussion with the teacher and with the other students are encouraged.
La partecipazione attiva degli studenti alle attività svolte a lezione sarà tenuta in conto, insieme al risultato delle del seminario. Saranno valutate la capacità di cogliere suggerimenti dalle nuove metodologie e la capacità di organizzare una lezione. Nelle prove orali sarà valutata la capacità di tradurre testi latini, di rispondere ai quesiti e di fornire un quadro completo e coerente delle metodologie analizzate.
The active participation of students in the activities carried out in class will be taken into account, together with the result of the seminar. The ability to take suggestions from new methodologies and the ability to organize a lesson will be evaluated. In the oral exam the ability to translate Latin texts, to answer questions and to provide a complete and coherent picture of the methodologies analyzed will be assessed.
Essendo un corso di didattica del latino, si suppone che gli studenti abbiano come prerequisiti:
- buona conoscenza di morfologia e sintassi latina: per "buona conoscenza" si intende la capacità di saper tradurre brani di latino all'impronta, la capacità di orientarsi fra le strutture grammaticali e sintattiche;
- buona conoscenza della storia letteraria latina: capacità di inquadrare autori e testi.
- latin morphology and syntax;
- latin literature history.
Il corso si svolge nella forma di lezioni frontali, durante le quali saranno posti a disposizione degli studenti materiali in formato elettronico (Powerpoint). Saranno utilizzati i principali strumenti informatici utili per la didattica del latino. La docente ha attivato una pagina MOODLE per la condivisione dei materiali e delle informazioni con gli studenti.
During the frontal lectures, materials will be made available to students in electronic format (Powerpoint). The main informatic tools for teaching Latin will be used. The teacher has opened a MOODLE page for sharing materials and information with students.
Titolo: Insegnare il latino: motivazioni e metodi.
Il corso si divide in due moduli.
MODULO 1. Il primo modulo consiste di lezioni frontali e si propone di:
1. fornire alcune possibili risposte alla domanda sulla motivazione dello studio delle lingue classiche;
2. illustrare i principali metodi di insegnamento del latino con i loro punti di forza e di debolezza e fornire una bibliografia su ciascuno dei metodi affrontati.
I metodi che verranno analizzati:
MODULO 2. Il secondo modulo consiste in una parte seminariale: gli studenti saranno invitati a preparare una lezione che verrà presentata di fronte alla classe, sfruttando le competenze acquisite nella prima parte del corso.
Date dei seminari: a partire da fine ottobre (circa)
Durata dei seminari: 30' max
Bibliografia: ogni seminario dovrà essere accompagnato da bibliografia di riferimento
Consegna dei seminari: email
Title: Teaching latin: motivations and methods.
The course is divided into two modules
MODULE 1.The first module consists in lessons by the teacher and aims at:
1. providing some possible answers to the motivation of classical studes;
2. illustrating the main methods of teaching Latin, with their points of strength and weakness and providing a bibliography on each of the methods addressed.
The teaching methods that will be analyzed are:
1. traditional method;
2. dependency grammar;
3. Martinet;
4. generative-transformational grammar;
5. natural method;
6. brief didactics;
7. nature method;
8. e-learning
MODULE 2. The second module consists in the preparation of a seminar: students will be invited to prepare a lesson that will be presented in front of the class, taking advantage of the skills acquired in the first part of the course.
BIBLIOGRAFIA DI RIFERIMENTO.
METODI
METODO TRADIZIONALE
MANUALI:
V. TANTUCCI, T. RIMONDI, Urbis et orbis. Corso di Latino per licei scientifici e istituti magistrali, Bologna, Poseidonia 1994, vol. 1. Esercizi e temi di versione sulla morfologia [475 TAN urb (1)]
L. PAOLETTI, Corso di lingua latina, Torino, Paravia 1974 [478.2 PAO cor (1)]
A. TRAINA, T. BERTOTTI, Sintassi normativa della lingua latina, Bologna, Cappelli 1993 [DID 748];
A. TRAINA, L. PASQUALINI, Morfologia e sintassi latina, Bologna, Cappelli 2007
Bibliografia:
* N. FLOCCHINI, Insegnare latino, Firenze, La nuova Italia 1999 [ANTFC - 470.7 FLO ins]
* A. BALBO, Insegnare latino. Sentieri di ricerca per una didattica ragionevole, Torino, Utet 2007 [ANTF2 - 470.7 BAL ins]
* D. NOTARBARTOLO, “Scaletta della relazione didattica del latino al biennio. Lezione al corso in preparazione al concorso ordinario”, Zetesis 2 (1992) [online]
METODO GRAMMATICA DELLA DIPENDENZA
MANUALI: F.SEITZ et al., Fare latino, Torino, Sei 1983 [ANT 475 SEI far]
Bibliografia.
L. TESNIERE, Eléments de syntaxe structurale, Paris, Klincksieck 1982
H. HAPP, Grundfragen einer Dipendenz-Grammatik des Lateinischen, Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht 1976 [ANT 475 HAP gru]
H. HAPP, “Möglichkeiten einer Dependenz-Grammatik des Lateinischen”, Gymnasium 83, 1976, pp. 35-58, trad. it. G. PROVERBIO (a cura di), La sfida linguistica, Torino, Rosenberg & Sellier 1979, pp. 186-214 [ANT 485 PRO sfi]
H. HAPP, “Möglichkeiten und Grenzen bei der unterrichtlichen Anwendung einer Dependenz-Grammatik des Lateinischen”, Gymnasium 8, 1977, pp. 35-87; [ANTICHISTICA]
* H. HAPP, “Syntaxe latine et théorie de la valence. Essai d’adaptation au latin des théories de Lucien Tesnière”, Les Etudes classiques, 45, 1977, pp. 337-366 e in “Languages” 50, 1978, pp. 51-70 [online]
* M. ALESSANDRI, R. BARBIERI, A.M. LODI, “Il cassetto degli attrezzi: i prerequisiti per una didattica breve del latino”, in F. PIAZZI (a cura di), La didattica breve del latino. Esperienze e ricerche didattiche, Bologna, Cappelli 1993, pp. 45-79 [ANTF2 - 478.007 PIA did]
* A. COLIN, “Syntaxe latine et théorie de la valence: essai d’adaptation au latin des théories de Lucien Tesnière”, Langages 50 (1978), pp. 51-72 [online]
* R. ONIGA, “Grammatica generativa e insegnamento del latino”, Aufidus 14 (1991), pp. 83-110 [ANTICHISTICA]
R. ONIGA, Riscoprire la grammatica. Il metodo neo-comparativo per l'apprendimento del latino, Udine, Forum 2020 [ordinato acquisto]
G. PROVERBIO, Lezioni di glottodidattica, Torino, Giappichelli 1984
* G. PROVERBIO, Lingue classiche alla prova. Note storiche e teoriche per una didattica, Bologna, Pitagora editrice 1981 [ANT - 480.07 PRO lin; ANT - 480.07 PRO lin (bis)]
G. PROVERBIO, “Modelli linguistici e insegnamento del latino”, Orientamenti pedagogici 25, 3 (1978), pp. 445-459 [Biblioteca di Filosofia e storia];
* G. PROVERBIO (a cura di), La sfida linguistica. Lingue classiche e modelli grammaticali, Torino, Rosenberg & Sellier 1979; [ANT 485 PRO sfi]
G. PROVERBIO, “Prospettive per l’insegnamento delle lingue classiche”, Orientamenti pedagogici 25, 3 (1976), pp. 461-475; [Biblioteca di Filosofia e storia]
F. SABATINI, La comunicazione e gli usi della lingua, Torino, Loescher 1984
F. SABATINI, Lingua e linguaggi. Educazione linguistica e italiano nella scuola media, Torino, Loescher 1980 [ARCHIVIO LM1: M.008862]
* E. ANDREONI FONTECEDRO, “Dalla competenza frasale alla competenza testuale per la traduzione del latino. La fase della comprensione”, Aufidus 8 (1989), pp. 77-94 // AA.VV., Per il latino: obiettivi e metodi nuovi, Convegno nazionale Perugia, 12-14 gennaio 1989, a cura di Santucci, Perugia, Tipolitografia Porziuncola 1990, pp. 131-144 [ANT. 478.007SAN.per]
E. ANDREONI FONTECEDRO, “Il modello Tesnière - Sabatini e la sua applicazione al latino”, Atene e Roma 31 (1986), pp. 49-60; [ANTICHISTICA]
* E. ANDREONI FONTECEDRO, “Progetto sequenziale per l’insegnamento della morfologia e della sintassi latina nel biennio secondo il modello tesnière - Sabatini”, Aufidus 5 (1988), pp. 83-99 [ANTICHISTICA]
METODO MARTINET
MANUALI: GHISELLI - G. CONCIALINI, Il nuovo libro di latino, 2 voll. Bari, Laterza 1995 [DID 686]
Bibliografia
A. MARTINET, Elementi di linguistica generale, Bari, Laterza 1972 [ANT. 410 MAR ele]
A. MARTINET, La considerazione funzionale del linguaggio, Bologna, Il Mulino 1984 [LINGUE E LETT. ROMANZE 401 MA.c.]
* M. ASCHEI, “Note sulla didattica delle lingue antiche - spunti di riflessione teorica” [online]
* A. BARABINO, “Insegnare Latino: un primo orientamento sulle diverse metodologie” [online]
A. GHISELLI, Grammatica moderna della lingua latina, Bari, Laterza 1987 [Esercizi ARCHIVIO ANT 019505; Teoria ARCHIVIO ANT 019504]
* A. GHISELLI, “Nuove metodologie didattiche per l’apprendimento delle strutture morfosintattiche fondamentali del latino”, in I. Lana, Il latino nella scuola secondaria, Brescia, La Scuola 1990, pp. 55-74 [Nilde]
A. GHISELLI - G. CONCIALINI, Il nuovo libro di latino, 2 voll. Bari, Laterza 1995 [DID 686]
METODO GRAMMATICA GENERATIVO-TRASFORMAZIONALE
MANUALI: M.T. CAMILLONI, Corso di latino, Roma, Edizioni Kappa 1993
Bibliografia
N. CHOMSKY, Le strutture della sintassi, Bari, Laterza 1970 [ANT 415 CHO str]
N. CHOMSKY, Aspetti della teoria della sintassi, in Saggi linguistici II, Torino, Boringhieri 1970 [ANT 410 CHO sag (2)]
* G. CALBOLI, La linguistica moderna e il latino. I casi, Bologna, Patron 1975 [ANT 475 CAL lin]
* R. ONIGA, I composti nominali latini. Una morfologia generativa, Bologna, Patron 1988 [ANT 475 ONI com]
* R. ONIGA, “Grammatica generativa e insegnamento del latino”, Aufidus 14 (1991), pp. 83-110 [ANTICHISTICA]
R. ONIGA, Il latino. Breve introduzione linguistica, Milano, Franco Angeli 2007 (2a ed.); trad. inglese Latin: A Linguistic Introduction, Oxford, Oxford University Press 2014 [475 ONI lat]
* A. TRAINA, “La sintassi latina e la linguistica moderna: I. La grammatica psicologica e l’esegesi”, Scuola e didattica 9.5 (1963), pp. 245-247; [Nilde]
* A. TRAINA, “La sintassi latina e la linguistica moderna: III. Lo strutturalismo”, Scuola e didattica 9.7 (1964), pp. 361-363 [Nilde]
* H. STEINTHAL, “Sull’uso di una grammatica generativo-trasformazionale nell’insegnamento del latino”, in G. PROVERBIO (a cura di), La sfida linguistica. Lingue classiche e modelli grammaticali, Torino, Rosenberg & Sellier 1979, pp. 215-247 [ANT 485 PRO sfi]
* G. PROVERBIO, Lingue classiche alla prova. Note storiche e teoriche per una didattica, Bologna, Pitagora editrice 1981 [ANT - 480.07 PRO lin; ANT - 480.07 PRO lin (bis)]
G. GARBUGINO, “Analisi logica, linguistica moderna e didattica del latino”, Bollettino di studi latini 25 (1995), pp. 585-603 [NORMALE]
* G. GARBUGINO, Latino ed educazione linguistica, Padova, United Press 1995 [ANT 470.7 GAR lat]
* F. MURRU, “La grammatica dei casi e l’insegnamento del latino” in G. Proverbio (a cura di), Dum docent discunt, Bologna, Patron 2000, pp. 23-37 [Nilde]
MODELLO NATURALE O METODO DI LETTURA
MANUALI:
* AA.VV., Reading Latin, Cambridge, Cambridge University Press 1986; vol. I Text, vol II Grammar, Vocabulary and Exercises [ANT 478.2 JON rea (1 e 2)]
A.G. DE MAN, G.J.M.J. TE RIELE, B. CADEI, Redde rationem: corso attivo di introduzione alla lingua e alla cultura latina per la scuola media superiore, Bergamo, Minerva Italica 1979
E. ARROBBIO, Fons Communis, Torino, Petrini 1981
* B.M. MARIANO, Latine. Dai testi alle strutture, Casale Monferrato, Marietti 1992 [ANT 478.2 MAR lati (1)]
* B. MARIANO - T. GALLONCELLI, Latine. Esercizi, Casale Monferrato, Marietti 1990 [478.2 MAR lati (2)];
E. COCCIA, W. SIEWERT, W. STRAUBE, K. WEDDIGEN, Ostia, Roma, Armando 1991-1994
DIDATTICA BREVE
MANUALI
A. TRAINA - G. BERNARDI PERINI, Propedeutica al latino universitario, Bologna, Pàtron 1972 [DID 687 / 470 TRA pro]
G. PESSOLANO FILOS, S. FAVARIN, Come funziona una lingua. Il latino. Corso di latino per il biennio, Brescia, La scuola 1983
G. BARBIERI, Corso di lingua latina, Torino, Loescher 1992 [ARCHIVIO ANT 025707]; Nuovo corso di lingua latina 1995, Primus liber 2001
I. DIONIGI, L. MORISI, E. RIGANTI, Verba et res. Morfosintassi e lessico del latino, Roma-Bari, Laterza 1997
C. SAVIGLIANO, Nove, Torino, Talìa 1999
* N. FLOCCHINI, P. GUIDOTTI BACCI, M. MOSCIO, Nuovo comprendere e tradurre, Milano, Bompiani 2001 [475 FLO com]
M. BETTINI, L. SALVIONI, Tempora et mores. Tradurre dal latino per capire i latini, Scandicci, La Nuova Italia 2002
A. DIOTTI, Littera litterae, Milano, Mondadori 2002
* G.B. CONTE, R. FERRI, A. PESTELLI, A. ROGGIA, Corso di latino. Lingua e civiltà, Firenze, Le Monnier 2003 [DID 817-818-819-820; 478.2 COR con]
* B.M. MARIANO, Latine. Dai testi alle strutture, Casale Monferrato, Marietti 1992 [ANT 478.2 MAR lati (1)]
* B. MARIANO - T. GALLONCELLI, Latine. Esercizi, Casale Monferrato, Marietti 1990 [478.2 MAR lati (2)];
M. MATTEO, M.L. SPANO, S. ANNUNZIATA, Grammatica Latina Essenziale (2014) https://www.matematicamente.it/staticfiles/manuali-cc/matteo-spano-annunziata-latino1.pdf
BIBLIOGRAFIA
* AA.VV., Per il latino: obiettivi e metodi nuovi, Convegno nazionale Perugia, 12-14 gennaio 1989, a cura di Santucci, Perugia, Tipolitografia Porziuncola 1990; [ANT. 478.007SAN.per]
* AA.VV., Didattica delle lingue classiche. Proposte e applicazioni pratiche, Perugia, IRRSAE Umbria 1992; [ANT 480.07 IRR did (1)]
* AA.VV., Didattica delle lingue classiche. Sincronia e diacronia della lingua latina, a cura di M. Rossi Cittadini, Perugia, IRRSAE Umbria 1997; [ANT 480.07 IRR did (2)]
AA.VV., Didattica Breve: materiali ed esperienze, a cura di C. Raia, IRRSAE Campania, Napoli 1996
* D. CALIA, “Proposta per una didattica breve del latino”, Aufidus 34 (1998), pp. 123-140 [ANTICHISTICA]
* P.V. COVA, “Didattica breve e grammatica latina, I e II”, in “Nuova Secondaria” 9 (1995), 69-71 e 10 (1995), 75-77 (Nilde);
* A. GIROTTI, “Che cos’è la didattica breve?”, http://www.libreriafilosofica.com/wordpress/wp-content/uploads/2017/11/60.-Che-cose%CC%80-la-Didattica-breve.pdf
* F. PIAZZI (a cura di), La didattica breve del latino. Esperienze e ricerche didattiche, Bologna, Cappelli 1993 [ANTF2 - 478.007 PIA did]
* F. PIAZZI (a cura di), L’insegnamento del latino. Stato dell’arte. Atti del convegno tenuto il 9-10 marzo 1993 a Bologna presso l’Istituto Aldini Valeriani, IRRSAE E.R. 1994 e 1998 [478.007 PIA ins]
M.T. SCIOLLA, “Il metodo della D.B.”, Res, n. 10
LESSICO
Vocabolari frequenziali:
D. GARDNER, Frequency Dictionary of Classical Latin Words, Stanford University 1971
AA.VV., Dictionnaire fréquentiel de la langue latine, Liegi 1981 (NORMALE 836 D341)
* G. CAUQUIL, J.Y. GUILLAUMIN, Vocabulaire de base du Latin alphabetique, fréquential, étymologique, Besançon 1984, trad. it. F. Piazzi 1998 (473.41 CAU voc)
* F. PIAZZI, Lessico essenziale di latino, Bologna, Cappelli 1998 (473.41 CAU voc)
* E. RIGANTI, Lessico latino fondamentale, Bologna, Patron 1989 (473.1 RIG les)
AA.VV., Schede lessicali, IRRSAE Liguria 1992
* M.C. SPINA, “Lettura dei classici in V ginnasiale. Il problema del lessico”, in AA.VV., Didattica delle lingue classiche. Proposte e applicazioni pratiche, Perugia, IRRSAE Umbria 1992, pp. 89-101; [ANT 480.07 IRR did (1)]
* J.-Y. GUILLAUMIN, “Nuove proposte per il latino: l’apprendimento del lessico”, Aufidus 20 (1993), pp. 101-110 [ANTICHISTICA]
* M. MONTI, L. STUPAZZINI, A. TUGNOLI, “Per un lessico di base dei verbi latini”, in F. PIAZZI (a cura di), La didattica breve del latino. Esperienze e ricerche didattiche, Bologna, Cappelli 1993, pp. 81-143 [ANTF2 - 478.007 PIA did]
* L. STUPAZZINI, “I nuclei fondanti dell’insegnamento di latino”, Aufidus 35 (1998), pp. 55-79 [ANTICHISTICA]
* A. DIOTTI, Lexis. Agenda di lessico e civiltà latina, 1998 (478.2 DIO lex)
* N. FLOCCHINI, “Lo studio del lessico nell’insegnamento del latino. Problemi di metodo e di organizzazione didattica”, Latina Didaxis 16 (2001), pp. 123-145 [Nilde]
S. MARCONI - C. PANZIERI, Storie di parole. L’evoluzione dal latino all’italiano raccontata in 45 parole (e 21 storie), fascicolo complementare al Dizionario enciclopedico della lingua latina Georges, 2002
* M.P. PIERI, “L’apprendimento del lessico latino”, Aufidus 46 (2002), pp. 37-98 [ANTICHISTICA]
* N. MARINI, “Lo studio del lessico del latino di età classica”, Nuova secondaria 3, anno XXI (2003), pp. 72-76 [Nilde]
A. GIORDANO RAMPIONI, “L’insegnamento del lessico latino: come. Alla ricerca di un metodo”, Aufidus 51 (2003), pp. 197-207 [ANTICHISTICA]
A. GIORDANO RAMPIONI, “L’insegnamento del lessico latino: perché, quale”, Aufidus 50 (2003), pp. 93-104 [ANTICHISTICA]
* A. PIVA, Il sistema latino. Ricerca didattica e formazione degli insegnanti, Roma, Armando editore 2004 [ANTFC - 478.007 PIV sis]
* A. BALBO, “Una proposta concreta per l’insegnamento del lessico latino”, Aufidus 54 (2004), pp. 243-256 [ANTICHISTICA]
I. SCARAVELLI, 50 lezioni di latino, Bologna, Zanichelli 2016 [richiesto acquisto 10.9.2019]
TRADUZIONE
Bibliografia
* AA.VV., La traduzione fra antico e moderno. Teoria e prassi, Atti del Convegno, Firenze 6-7 dicembre 1991, Firenze, Polistampa 1994 [ANTFC - 418.02 DEG tra]
* E. ANDREONI FONTECEDRO, “Dalla competenza frasale alla competenza testuale per la traduzione del latino. La fase della comprensione”, Aufidus 8 (1989), pp. 77-94 // AA.VV., Per il latino: obiettivi e metodi nuovi, Convegno nazionale Perugia, 12-14 gennaio 1989, a cura di Santucci, Perugia, Tipolitografia Porziuncola 1990, pp. 131-144 [ANT. 478.007SAN.per]
* M.C. BOLLA, “Manuali e pratica didattica: la comprensione dei classici nella scuola secondaria”, in AA.VV., La traduzione fra antico e moderno. Teoria e prassi, Atti del Convegno, Firenze 6-7 dicembre 1991, Firenze, Polistampa 1994, pp. 99-103
* N. FLOCCHINI, “Le antologie degli autori in una moderna didattica del latino”, Aufidus 7 (1989), pp. 127-141 [ANTICHISTICA]
* N. FLOCCHINI, Insegnare latino, Firenze, La nuova Italia 1999 [ANTFC - 470.7 FLO ins]
* N. FLOCCHINI, “Possibilità di un uso didattico della traduzione “, Aufidus 33 (1998), pp. 75-105 [ANTICHISTICA]
* S. IAPOCE - E. STARAZ, La traduzione contrastiva. Teoria e prassi, Padova, CEDAM 1995 * I. MARIOTTI, “Qualche riflessione su traduzioni dal latino”, in AA.VV., La traduzione fra antico e moderno. Teoria e prassi, Atti del Convegno, Firenze 6-7 dicembre 1991, Firenze, Polistampa 1994, pp. 17-22 [ANTFC - 418.02 DEG tra]
P. NEWMARK, La traduzione: problemi e metodi, Milano, Garzanti 1981 [418.02 NEW tra]
* A. PIVA, Il sistema latino. Ricerca didattica e formazione degli insegnanti, Roma, Armando editore 2004, 278-330 [ANTFC - 478.007 PIV sis];
* A. PORTOLANO, “Per una teoria della traduzione contrastiva” in S. IAPOCE - E. STARAZ, La traduzione contrastiva. Teoria e prassi, Padova, CEDAM 1995 [Nilde]
* S. ROCCA, “La traduzione: dispositivo pedagogico di apprendimento”, Latina Didaxis III (1988), pp. 11-15 [Nilde]
* M. ROSSI CITTADINI, “Avviamento alla traduzione: dalla frase al testo”, in AA.VV., Didattica delle lingue classiche. Proposte e applicazioni pratiche, Perugia, IRRSAE Umbria 1992, pp. 35-54; [ANT 480.07 IRR did (1)]
METODO NATURA
* L. MIRAGLIA, “Come (non) si insegna il latino”, Micromega 5 (1996), pp. 1-14 [online]
* L. MIRAGLIA, “Metodo natura e storia culturale”, in G. Milanese, A ciascuno il suo latino: la didattica delle lingue classiche dalla scuola di base all’università, atti del convegno di studi (Palazzo Bonin-Logare, Vicenza, 1-2 ottobre 2001), Galatina, Congedo 2004 [Nilde]
L. MIRAGLIA, Vita moresque, Roma, Edizioni Accademia Vivarium Novum 2010
* M. RICUCCI, “Lingua latina per se notata: un’annotazione sul metodo Orberg alla luce dell’ipotesi del noticing di Schmidt”, Revista classica 30.1 (2017), pp. 157-174 [online]
* M. RICUCCI, “Orberg per se et per alios illustratus: la dimensione teorico descrittiva del metodo induttivo contestuale”, Let. Class., San Paolo, 17.2 (2013), pp. 31-51 [online]
MANUALI:
* H. ØRBERG, Lingua latina per se illustrata, Academia Vivarium Novum 1985, pars I Familia romana (DID 923); pars II Roma eterna (475 ORB lin (2); Latine disco, 2007 (475 ORB lin); Latine doceo: http://www.studioinmappa.it/attachments/047_LINGUA_LATINA__GUIDA_PER_I_DOCENTI.pdf
grecolatinovivo: https://grecolatinovivo.wordpress.com
E-LEARNING
* N. NATALUCCI, “La didattica delle lingue classiche”, Euphrosyne 33 (2005), 453-472 [Nilde]
Testi:
The Latin Library: http://www.thelatinlibrary.com/;
Bibliotheca Augustana: http://www.hs-augsburg.de/~harsch/augustana.html;
Intra Text Digital Library: bibliotheca latina: http://www.intratext.com/latina/;
Perseus digital library: http://www.perseus.tufts.edu/hopper/;
Lingua e grammatica:
Inter Nos: http://web.ltt.it/www-latino/;
Ave, discipule: http://sef.xena.ad/lcf/latin/ave.htm;
The Cambridge School Classics Project Latin: https://www.clc.cambridgescp.com/online-activities
Cambridge Latin Course: https://www.clc.cambridgescp.com/online-textbooks
Bibliografia
A. CRISTOFORI, C. SALVATERRA, U. SCHMITZER, La rete di Arachne - Arachnes Netz. Beiträge zu Antike, EDV und Internet in Rahmen des Projekts “Telemachos”. Contributi su nuove tecnologie, didattica e antichità classica nell’ambito del progetto ‘Telemaco’, Stuttgart, Franz Steiner 2000
R. VALENTI, L’informatica per la didattica del latino, Napoli, Loffredo 2000 (73. V. 155)
* G. ALVONI, Scienze dell’antichità per via informatica. Banche dati, Internet e risorse elettroniche nello studio dell’antichità classica, Bologna, Clueb 2002 [930.10285 ALV sci]
R.M. DANESE - A. BACIANINI - A. TORINO, Weni, Widi, Wici. Tra ‘Volumen’ e byte. Per una didattica sostenibile della cultura latina. Una guida a più di 50 siti (seri, divertenti, kitsch) che ospitano il latino in Internet, Rimini, Guaraldi 2003 [richiesto acquisto 8.9]
C. MACIAS, G.M. ORTEGA, “Le banche di immagini in Internet e il loro uso didattico”, Atene e Roma 50 (2005), pp. 18-31
* A. BALBO, Insegnare latino. Sentieri di ricerca per una didattica ragionevole, Torino, Utet 2007 [ANTF2 - 470.7 BAL ins]
* I. TORZI, “E-latin… o? Sì, no, forse… Un viaggio fra gli strumenti e i percorsi della didattica multimediale e della formazione a distanza dedicati al latino”, Nuova Secondaria Ricerca 2014 [online]
Rassegna di strumenti informatici per lo studio dell’Antichità classica: http://www.rassegna.unibo.it/
FLIPPED CLASSROOM
M. MAGLIONI - F. BISCARO, La classe capovolta. Innovare la didattica con la flipped classroom (prefazione di Tullio De Mauro), Trento 2014 [DID ROSL 61]
Flipnet: https://flipnet.it/
DAVID DEL CARLO: https://sites.google.com/site/profdelcarlo/home
https://www.youtube.com/channel/UCj9ZwmUow1ctbT09GnTQ4rA
Catullo: https://www.youtube.com/watch?v=U85NKURV-iE&t=19s;
Ovidio: https://www.youtube.com/watch?v=-oB-rfNADM8;
Ars amatoria: prima parte: https://www.youtube.com/watch?v=BG3_cjICy0Q; seconda parte: https://www.youtube.com/watch?v=i-2I4T4e58A;
Amores elegia II 4 : https://www.youtube.com/watch?v=VNImdwWYI0A;
Properzio, elegia 1, 1: vv. 1- 18: https://www.youtube.com/watch?v=2XqvRn-QYNY; vv. 19 - 38: https://www.youtube.com/watch?v=HtwdAkgeoGU;
elegia latina: Tibullo: https://www.youtube.com/watch?v=1AiJpKXt9cQ
Elegia I 1 di Tibullo: vv. 1–20: https://www.youtube.com/watch?v=CpgIz4C-jFU; vv. 21 – 52: https://www.youtube.com/watch?v=93DhFWg7t_s; vv. 53 – 78: https://www.youtube.com/watch?v=HH_s3Yco4pQ ;
Cicerone: https://www.youtube.com/watch?v=E0WRXJ3nRPU;
Pro Archia: https://www.youtube.com/watch?v=-3sBzTDIVtw
SITOGRAFIA
Espressioni latine nella pubblicità:
Alipes, arte e cultura nella pubblicità: http://www.italipes.com/
Canzoni in latino:
Beatles: https://beatlesinlatin.com/
Lady Gaga, Born This Way: https://www.youtube.com/watch?v=jQA1o20gqiw
Cat Stevens, O Caritas: https://www.youtube.com/watch?v=bzt2BrRw8LM
Laura Pausini, Adeste fideles: https://www.youtube.com/watch?v=hOh5OVPppF8
Enja, Miraculum: https://www.youtube.com/watch?v=W6SwzLLZtT8;
Enja, Afer ventus: https://www.youtube.com/watch?v=2zhQjXvKI68
Carmina Burana, “Fortunae plango vulnera”: https://www.youtube.com/watch?v=Lpko1KQy8xY
Fumetti:
Asterix: http://latinitas.latinitatis.com/nubecula/certamen/cert0.htm
Paperino: https://grecolatinovivo.files.wordpress.com/2016/11/donaldus_anas_atque_nox_saraceni1.pdf
Libri:
Harry Potter: https://www.liceocanova.edu.it/wp-content/uploads/2012/07/LEGGERE-HARRY-POTTER-IN-LATINO-IB.pdf); https://www.lameziaterme.it/latinorum-magico-scuola-hogwarts/
Settimanale online:
Ephemeris: http://ephemeris.alcuinus.net/
Rivista di enigmistica:
Hebdomada Aenigmatum: http://www.mylatinlover.it/italian_2.html
Luca Desiata: https://www.youtube.com/watch?v=GTwsU3blVBg&feature=youtu.be
Radio in latino:
Nuntii latini: https://areena.yle.fi/1-1931339),
Blog Raffaella Di Meglio: http://pithecusae-ischia.blogspot.com/2014/12/canzoni-moderne-in-latino.html
Approccio comparatistico:
Storia: ars bellica: http://www.arsbellica.it/; battaglia di Canne: https://www.youtube.com/watch?v=0KOxdc9-FT4
Cinema: errori ne Il gladiatore: http://archeologia.altervista.org/blog/errori-dei-film/i-23-errori-del-gladiatore.html
Arte: Iconos: http://www.iconos.it/
Approccio pragmatico:
Archeologia: https://www.youtube.com/watch?v=yUknHxQkHLU
videocorso di Archeologia e Storia dell'Arte Romana: https://www.youtube.com/watch?v=9elnEqsM3LE
Gruppo archeologico latino Latium Vetus: http://www.gal-latiumvetus.it/
Pompei: http://pompeiisites.org/
Domus Romana Lucca: http://www.domusromanalucca.it/site/
Teatro:
Totò: https://www.youtube.com/watch?list=RDBmNmNWNz7t8&v=BmNmNWNz7t8
Plauto: http://www.plauto.eu/; Plauto nelle scuole: http://www.plauto.eu/plauto-nelle-scuole/
O. Bardelli, “Tutto cominciò con…”. Appunti sul Laboratorio Teatro Classico del Liceo Classico “Decio Celeri” di Lovere, Bergamo”, Dionysus ex Machina IV (2013), 670-698;
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M. Bruno – M. Carraro, “Teatro per conoscere e per conoscersi”, Dionysus ex Machina II (2011), 640-649
L. Perissinotto, “Classici… nel Teatro della Scuola”, Dionysus ex Machina III (2012), 495-510
A. Tugnoli – N. Borghesi, “Tradurre e mettere in scena Plauto. Resoconto a due voci di un’esperienza partecipata di scuola e teatro (Liceo Classico M. Minghetti, Bologna”, Dionysus ex Machina V (2014), 450-475
Poesia:
Viva voce: https://www.youtube.com/watch?v=UyNdDd6hLHg;
Fonoteca di Senecio: http://www.senecio.it/sonora.html
BIBLIOGRAFIA DI RIFERIMENTO.
METODI
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Bibliografia
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METODO GRAMMATICA GENERATIVO-TRASFORMAZIONALE
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Bibliografia
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* B.M. MARIANO, Latine. Dai testi alle strutture, Casale Monferrato, Marietti 1992 [ANT 478.2 MAR lati (1)]
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E. COCCIA, W. SIEWERT, W. STRAUBE, K. WEDDIGEN, Ostia, Roma, Armando 1991-1994
DIDATTICA BREVE
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G. PESSOLANO FILOS, S. FAVARIN, Come funziona una lingua. Il latino. Corso di latino per il biennio, Brescia, La scuola 1983
G. BARBIERI, Corso di lingua latina, Torino, Loescher 1992 [ARCHIVIO ANT 025707]; Nuovo corso di lingua latina 1995, Primus liber 2001
I. DIONIGI, L. MORISI, E. RIGANTI, Verba et res. Morfosintassi e lessico del latino, Roma-Bari, Laterza 1997
C. SAVIGLIANO, Nove, Torino, Talìa 1999
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L. MIRAGLIA, Vita moresque, Roma, Edizioni Accademia Vivarium Novum 2010
MANUALI:
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grecolatinovivo: https://grecolatinovivo.wordpress.com
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R.M. DANESE - A. BACIANINI - A. TORINO, Weni, Widi, Wici. Tra ‘Volumen’ e byte. Per una didattica sostenibile della cultura latina. Una guida a più di 50 siti (seri, divertenti, kitsch) che ospitano il latino in Internet, Rimini, Guaraldi 2003 [richiesto acquisto 8.9]
C. MACIAS, G.M. ORTEGA, “Le banche di immagini in Internet e il loro uso didattico”, Atene e Roma 50 (2005), pp. 18-31
* A. BALBO, Insegnare latino. Sentieri di ricerca per una didattica ragionevole, Torino, Utet 2007 [ANTF2 - 470.7 BAL ins]
* I. TORZI, “E-latin… o? Sì, no, forse… Un viaggio fra gli strumenti e i percorsi della didattica multimediale e della formazione a distanza dedicati al latino”, Nuova Secondaria Ricerca 2014 [online]
Rassegna di strumenti informatici per lo studio dell’Antichità classica: http://www.rassegna.unibo.it/
FLIPPED CLASSROOM
M. MAGLIONI - F. BISCARO, La classe capovolta. Innovare la didattica con la flipped classroom (prefazione di Tullio De Mauro), Trento 2014 [richiesto acquisto 8.9]
Flipnet: https://flipnet.it/
DAVID DEL CARLO: https://sites.google.com/site/profdelcarlo/home
https://www.youtube.com/channel/UCj9ZwmUow1ctbT09GnTQ4rA
Catullo: https://www.youtube.com/watch?v=U85NKURV-iE&t=19s;
Ovidio: https://www.youtube.com/watch?v=-oB-rfNADM8;
Ars amatoria: prima parte: https://www.youtube.com/watch?v=BG3_cjICy0Q; seconda parte: https://www.youtube.com/watch?v=i-2I4T4e58A;
Amores elegia II 4 : https://www.youtube.com/watch?v=VNImdwWYI0A;
Properzio, elegia 1, 1: vv. 1- 18: https://www.youtube.com/watch?v=2XqvRn-QYNY; vv. 19 - 38: https://www.youtube.com/watch?v=HtwdAkgeoGU;
elegia latina: Tibullo: https://www.youtube.com/watch?v=1AiJpKXt9cQ
Elegia I 1 di Tibullo: vv. 1–20: https://www.youtube.com/watch?v=CpgIz4C-jFU; vv. 21 – 52: https://www.youtube.com/watch?v=93DhFWg7t_s; vv. 53 – 78: https://www.youtube.com/watch?v=HH_s3Yco4pQ ;
Cicerone: https://www.youtube.com/watch?v=E0WRXJ3nRPU;
Pro Archia: https://www.youtube.com/watch?v=-3sBzTDIVtw
Il corso ha carattere seminariale ed è dunque caldamente consigliata la frequenza.
In ogni caso ai testi e materiali indicati nella bibliografia e alla conoscenza dei seminari caricati so Moodle, i non frequentanti devono aggiungere:
1. N. FLOCCHINI, Insegnare latino, Firenze, La nuova Italia 1999 [ANTFC - 470.7 FLO ins]
2. A. BALBO, Insegnare latino. Sentieri di ricerca per una didattica ragionevole, Torino, Utet 2007 [ANTF2 - 470.7 BAL ins]
3. A. GIORDANO RAMPIONI, Manuale per l’insegnamento del latino nella scuola del 2000. Dalla didattica alla didassi, Bologna, Patron 1998 [ANTF2 - 478.007 GIO man]
4. A. PIVA, Il sistema latino. Ricerca didattica e formazione degli insegnanti, Roma, Armando editore 2004 [ANTFC - 478.007 PIV sis]
5. M.P. PIERI, La didattica del latino. Come e perché studiare lingua e civiltà dei Romani, Roma, Carocci 2005 [ANTF2 - 478.007 PIE did; ANT - DID 807]
6. F. PIAZZI (a cura di), La didattica breve del latino. Esperienze e ricerche didattiche, Bologna, Cappelli 1993 [ANTF2 - 478.007 PIA did]
Frequency is recommended. Students unable to attend are advised to talk with the teacher in order to discuss the details of the program.
Obligatory texts for taking the exams:
1. N. FLOCCHINI, Insegnare latino, Firenze, La nuova Italia 1999 [ANTFC - 470.7 FLO ins]
2. A. BALBO, Insegnare latino. Sentieri di ricerca per una didattica ragionevole, Torino, Utet 2007 [ANTF2 - 470.7 BAL ins]
3. A. GIORDANO RAMPIONI, Manuale per l’insegnamento del latino nella scuola del 2000. Dalla didattica alla didassi, Bologna, Patron 1998 [ANTF2 - 478.007 GIO man]
4. A. PIVA, Il sistema latino. Ricerca didattica e formazione degli insegnanti, Roma, Armando editore 2004 [ANTFC - 478.007 PIV sis]
5. M.P. PIERI, La didattica del latino. Come e perché studiare lingua e civiltà dei Romani, Roma, Carocci 2005 [ANTF2 - 478.007 PIE did; ANT - DID 807]
6. F. PIAZZI (a cura di), La didattica breve del latino. Esperienze e ricerche didattiche, Bologna, Cappelli 1993, pp. 45-79 [ANTF2 - 478.007 PIA did]
L'esame consiste in un colloquio orale in cui verranno verificate:
l'apprendimento delle varie metodologie didattiche, la conoscenza dei temi trattati nelle lezioni frontali (il contenuto del MODULO 1, con bibliografia relativa); la conoscenza dei seminari del MODULO 2;
l’esposizione seminariale;
la partecipazione in classe.
The exam consists in an oral interview in which will be verified:
- the learning of the various teaching methods, the knowledge of the topics covered teacher's lessons (the content of MODULE 1 with relative bibliography); knowledge of the students' seminars;
- the seminars;
- class participation.
Il corso si tiene nel primo semestre.
Orario: lunedì ore 10.15-11.45; martedì ore 10.15-11.45
Inizio del corso: lunedì 21 SETTEMBRE.
Le lezioni si terranno nella modalità online sulla piattaforma Teams. Per partecipare al corso:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a52b4e55137bb48ccbe3378cdda5a4335%40thread.tacv2/conversations?groupId=83fb7cd1-a9cd-4a5f-b982-4296c767a0ff&tenantId=c7456b31-a220-47f5-be52-473828670aa1
Gli studenti sono pregati di iscriversi alla pagina MOODLE.
The course will be held in the first semester.
Schedule: monday 10.15-11.45; tuesday 16.00-17.30
Begins: 21 SEPTEMBER
Students are requested to register on MOODLE.
