ECTS - University of Pisa
Alla fine del corso le studentesse e gli studenti apprendono le nozioni generali sulle discipline demoetnoantropologiche: la loro storia, le metodologie di ricerca, le impostazioni teoriche che le caratterizzano, i rapporti con le altre scienze dell’educazione.
In particolare, approfondiscono le peculiarità dell’approccio antropologico sui temi dell’infanzia, dell’educazione e dell’apprendimento e acquisiscono conoscenze sulle analisi etnografiche svolte dagli antropologi e dalle antropologhe che si sono occupati delle relazioni tra scuola, cultura ed educazione in Italia e non solo.
General notions of social-anthropological sciences: their history, research methodologies, main theoretical approaches, relationships with other educational sciences.
In particular, attending students will learn the peculiarities of an anthropological approach on the topics of childhood, education and learning processes. They will thus be able to critically analyze ethnographic investigations carried out by anthropologists who have dealt with the relations between school, culture and education in Italy and beyond.
I livelli di apprendimento e di acquisizione delle conoscenze vengono monitorati costantemente dai docenti creando occasioni di confronto e scambio tra pari durante il corso e attraverso una prova intermedia scritta.
Levels of learning and acquisition of knowledge are constantly monitored by teachers, creating opportunities for comparison and exchange among peers during the course and through a written intermediate test.
Trattandosi di un corso teorico, le capacità da costruire o consolidare riguardano:
Since the course has a theoretical nature, the skills to build or consolidate concern:
- the mastery of the basic conceptual lexicon of the discipline;
- the specific methods of argumentation;
- the ability to observe, describe and analyze various cultural contexts;
- the ability to critically rework contents of books and articles;
- the adoption of an "understanding" (Verstehen) approach to cultural phenomena;
- the ability to draw interdisciplinary links.
Le capacità acquisite vengono verificate costantemente durante il corso, sia durante le lezioni di didattica frontale e trasmissiva, che durante le lezioni con proposte di didattica sperimentale basata sull’apprendimento attivo e su esercitazioni create sulla piattaforma elearning.
Acquired skills are constantly verified, both during frontal lectures and during the "laboratory" lessons, with experimental teaching based on active learning and on exercises proposed through the e-learning site.
I comportamenti stimolati durante il corso sono i seguenti:
I comportamenti saranno verificati costantemente durante il corso, sia durante le lezioni di didattica frontale e trasmissiva che durante le lezioni con proposte di didattica sperimentale.
Student behavior will be constantly verified, both during frontal and experimental (workshop) lessons.
Non sono previsti prerequisiti specifici.
Tuttavia, può esser utile a una migliore fruizione del corso una conoscenza almeno nelle sue grandi linee della storia culturale e delle grandi tradizioni di pensiero novecentesche.
No specifical prerequisite is required. A general knowledge of the cultural history and of the main intellectual traditions of the XX century may be useful for a better understanding of the course.
Il corso si suddivide in due moduli, ciascuno di 28 ore, dedicati all'antropologia culturale generale e all'antropologia dell'educazione. Il primo modulo sarà tenuto nel primo semestre dal prof. Fabio Dei, il secondo nel secondo semestre dalla dott.ssa Caterina Di Pasquale.
Il corso è costruito sull’alternanza tra didattica frontale, didattica sperimentale finalizzata all’apprendimento attivo di conoscenze e allo sviluppo di competenze da parte degli studenti, e momenti di confronto con studiosi esterni.
Data la peculiarità dell’offerta didattica è consigliabile una frequenza continuativa e la partecipazione attiva di studenti e studentesse anche ai momenti seminariali organizzati dai due docenti, che verranno di volta in volta pubblicizzati.
The course is divided into two modules, each of 28 hours, dedicated respectively to general cultural anthropology and the anthropology of education. The first module will be held in the 1st semester by prof. Fabio Dei, the second in the 2nd semester by Dr. Caterina di Pasquale.
The course alternates frontal teaching, experimental teaching aimed at active learning of specific skills, and conferences with external scholars.
Given the peculiarity of the educational offer, continuous attendance and active participation of students is required.
L’insegnamento è suddiviso in due unità che corrispondono anche a diversi ambiti tematici.
Durante il primo modulo (primo semestre) verranno approfondite alcune tematiche centrali nell'antropologia culturale, come: i concetti di cultura e identità culturale; il razzismo biologico e differenzialista; l’etnocentrismo e il relativismo culturale con uno sguardo alle politiche del riconoscimento nelle scuole; spiegazione, comprensione e metodo etnografico; i temi della cultura popolare e del patrimonio cultura intangibile; il dono e il consumo; lo sport; le forme della parentela, della famiglia e del genere. Questi temi verranno presentati valorizzando la dimensione culturalmente costruita e l'attualità nei dibattiti sulla crescita, sull'educazione, sulla scolarizzazione favorendo l’acquisizione di uno sguardo etnografico dei microcontesti. (Totale ore 28)
Nel secondo modulo (secondo semestre), verranno approfondite le tematiche centrali nella antropologia dell’educazione, in particolar modo verranno discussi: i principi antropologici dei processi educativi ricorrendo alla storia degli studi; le categorie di trasmissione culturale e apprendimento; il concetto culturale di infanzia, crescita, cura e accudimento; la prospettiva antropologica sulla dispersione, sul successo e l’insuccesso; le etnografie delle scuole e dello schooling. Connettendosi ad alcuni temi del primo modulo, saranno discusse e praticate alcune metodologie etnografiche, in primis l’osservazione e la descrizione dei contesti scolastici ed educanti. (Totale ore 28).
The course is divided into two "modules", corresponding to different thematic areas. During the first module (first semester, prof. Dei) some central themes in cultural anthropology will be explored, such as: the anthropological concepts of culture and cultural identity; ethnocentrism, cultural relativism and the problem of multiculturalism in the school; biological and differentialist racism; explanation understanding and ethnographic methodologies; popular culture and ICH (Intangible Cultural Heritage); the anthropological notion of gift, and the ethnographi analyses of mass consumption; anthropology of play and sports; kinship, family and gender relations. These themes will be presented stressing their relevance in the debates on growth, education and schooling. (Total 28 hours)
In the second module (second semester, prof. Di Pasquale), some central issues in the anthropology of education will be explored, in particular the following: the anthropological principles of educational processes, discussed through hostorical case-studies; the categories of cultural transmission and learning; the cultural concepts of childhood, growth, care and nurturing; the anthropological perspective on dispersion, success and failure; ethnographies of schools and schooling. By connecting to some themes of the first module, some ethnographic methodologies will be discussed and practiced, primarily the observation and description of school and educational contexts. (Total 28 hours).
Bibliografia obbligatoria:
Dei Fabio, 2016, Antropologia Culturale, Bologna, Il Mulino (seconda edizione)
Fabio Dei, 2021, La scuola multiculturale. Una critica antropologica, Roma, Edizioni MCE, EPUB
Dispensa curata dai docenti su alcuni concetti chiave della antropologia dell'educazione (la dispensa verrà condivisa dai docenti sul finire del primo semestre)
La dispensa sarà composta da una selezione di saggi tratta dalla seguente bibliografia di riferimento
Brazzabeni M. (2008) La scuola di carta, Roma Cisu
Callari Galli M. (2009) Stranieri a casa. Contesti urbani, processi migratori e giovani migranti, Guaraldi.
Callari Galli M. (2000) Antropologia per insegnare. Teorie e pratiche dell’analisi culturale, Milano, Bruno Mondadori.
Callari Galli M. e G. Harrison (1971) Né leggere né scrivere. La cultura analfabeta: quando l’istruzione diventa violenza e sopraffazione, Milano, Feltrinelli.
Corsaro W.A. (2003) Le culture dei bambini, Bologna, Il Mulino.
Galloni F. e Ricucci R. (2010) Crescere in Italia. Dall’Intercultura all’inclusione sociale: esperienze di educazione dentro e fuori la scuola, Milano, Unicopli.
Gobbo F. (a cura di) 2004, Etnografia dell’educazione in Europa. Soggetti, contesti, questioni metodologiche, Milano, Unicopli.
Gobbo F. (a cura di) 2007, Processi educativi nelle società multiculturali, Roma, Cisu.
Gobbo F. e Simonicca A. (a cura di) 2014, Etnografia e intercultura, Roma, Cisu.
Gobbo F. e Gomes A. M. (a cura di) 2003, Etnografia nei contesti educativi, Roma, Cisu.
Gomes A.M. (1998) Vegna che te fago scriver. Etnografia della scolarizzazione in una comunità Sinti, Roma, Cisu.
James A. e C. Jenks (1998) Theorizing Childhood, Polity Press.
LeVine A. e R. S. New (a cura di), Antropologia e infanzia. Sviluppo, cura e educazione: studi classici e contemporanei, Milano, Cortina, 2009
Mead M. (1928) Adolescenza in Samoa, Firenze, Giunti.
Rosen D. (2007) Un esercito di bambini, Milano, Raffaello Cortina.
Simonicca A. (a cura di) Antropologia dei mondi della scuola. Questioni di metodo ed esperienze scolastiche, Roma, Cisu, 2011.
Tallè, C. (2009) Scuola, Costumbre e identità. Un'etnografia dell'educazione nella comunità indigena di San Mateo del Mar (Messico), Roma, Cisu.
Vignato, S. (2020) Le figlie delle catastrofi: un'etnografia della crescita nella ricostruzione di Aceh, Milano, Unicopli.
Willis, P. (2012) Scegliere la fabbrica. Scuola, resistenza e riproduzione sociale, Roma, Cisu (ed. or. 1977).
Gli studenti e le studentesse non frequentanti potranno sostenere il colloquio d’esame in occasione delle sessioni ufficiali su:
1) Dei F., 2016, Antropologia Culturale (seconda edizione), Bologna, Il Mulino (TESTO INTEGRALE).
3) Fabio Dei, 2021, La scuola multiculturale. Una critica antropologica, Edizioni MCE, EPUB
4) Dispensa a cura dei docenti (TESTO INTEGRALE).
***Tutti i materiali didattici presentati durante le lezioni saranno disponibili per le studentesse e gli studenti frequentanti e non frequentanti tramite la piattaforma moodle, dove verrà attivato un corso parallelo a quello frontale.
Compulsory textbooks:
FIRST MODULE:
Dei, Fabio, 2016, Antropologia Culturale, Bologna, Il Mulino, 2nd ed.
Dei, Fabio, 2021, La scuola multiculturale. Una critica antropologica, Rome, Edizioni MCE, EPUB
SECOND MODULE:
As selection of essays, edited by the teachers, concerning some key concepts of the anthropology of education (the selection will be shared by the teachers at the end of the first semester on the Moodle platform). The selecton consists of short writings extracted from the following reference bibliography:
Brazzabeni M. (2008) La scuola di carta, Roma Cisu
Callari Galli M. (2009) Stranieri a casa. Contesti urbani, processi migratori e giovani migranti, Guaraldi.
Callari Galli M. (2000) Antropologia per insegnare. Teorie e pratiche dell’analisi culturale, Milano, Bruno Mondadori.
Callari Galli M. e G. Harrison (1971) Né leggere né scrivere. La cultura analfabeta: quando l’istruzione diventa violenza e sopraffazione, Milano, Feltrinelli.
Corsaro W.A. (2003) Le culture dei bambini, Bologna, Il Mulino.
Galloni F. e Ricucci R. (2010) Crescere in Italia. Dall’Intercultura all’inclusione sociale: esperienze di educazione dentro e fuori la scuola, Milano, Unicopli.
Gobbo F. (a cura di) 2004, Etnografia dell’educazione in Europa. Soggetti, contesti, questioni metodologiche, Milano, Unicopli.
Gobbo F. (a cura di) 2007, Processi educativi nelle società multiculturali, Roma, Cisu.
Gobbo F. e Simonicca A. (a cura di) 2014, Etnografia e intercultura, Roma, Cisu.
Gobbo F. e Gomes A. M. (a cura di) 2003, Etnografia nei contesti educativi, Roma, Cisu.
Gomes A.M. (1998) Vegna che te fago scriver. Etnografia della scolarizzazione in una comunità Sinti, Roma, Cisu.
James A. e C. Jenks (1998) Theorizing Childhood, Polity Press.
LeVine A. e R. S. New (a cura di), Antropologia e infanzia. Sviluppo, cura e educazione: studi classici e contemporanei, Milano, Cortina, 2009
Mead M. (1928) Adolescenza in Samoa, Firenze, Giunti.
Rosen D. (2007) Un esercito di bambini, Milano, Raffaello Cortina.
Simonicca A. (a cura di) Antropologia dei mondi della scuola. Questioni di metodo ed esperienze scolastiche, Roma, Cisu, 2011.
Tallè, C. (2009) Scuola, Costumbre e identità. Un'etnografia dell'educazione nella comunità indigena di San Mateo del Mar (Messico), Roma, Cisu.
Vignato, S. (2020) Le figlie delle catastrofi: un'etnografia della crescita nella ricostruzione di Aceh, Milano, Unicopli.
Willis, P. (2012) Scegliere la fabbrica. Scuola, resistenza e riproduzione sociale, Roma, Cisu (ed. or. 1977).
Per gli studenti e le studentesse non frequentanti, la prova finale consiste in un colloquio orale su:
1) Dei F., 2016, Antropologia Culturale (seconda edizione), Bologna, Il Mulino (TESTO INTEGRALE).
2) Fabio Dei, 2021, La scuola multiculturale. Una critica antropologica, Edizioni MCE, EPUB
3) Dispensa a cura dei docenti (TESTO INTEGRALE)
***Tutti i materiali didattici presentati durante le lezioni saranno disponibili per le studentesse e gli studenti frequentanti e non frequentanti tramite la piattaforma moodle, dove verrà attivato un corso parallelo a quello frontale.
For non-attending students the final exam consists of an oral interview on:
1) Dei F., 2016, Antropologia Culturale (seconda edizione), Bologna, Il Mulino.
2) Fabio Dei, 2021, La scuola multiculturale. Una critica antropologica, Edizioni MCE, EPUB
3) A selection of essays on the Anthropology of education, edited by the teachers, available fron february 2023 on the MOODLE web platform
Per gli studenti e le studentesse frequentanti l’esame si basa su una prova intermedia orale in concomitanza con la fine del primo semestre, su esercitazioni di gruppo e individuali calendarizzate nel secondo semestre.
For attending students, the exam is based on a mid-term written test and a final interview.
Durante le lezioni sarà attivata la piattaforma e-learning (MOODLE) per gli studenti frequentanti.
A page on the e-learning platform Moodle will be active since the beginning of the course
Composizione della Commissione d'esame :
Presidente: Caterina Di Pasquale
Due membri:Fabio Dei, Lorenzo Urbano (docente a contratto)
Presidente supplente Fabio Dei
Due membri supplenti Luigigiovanni Quarta, Dario Nardini
Exam commission:
Chairman: Caterina Di Pasquale
Members: Caterina Di Pasquale, Lorenzo Urbano
Alternate Chairwoman: Caterina Di Pasquale
Alternate members: Luigigiovanni Quarta, Dario Nardini
