ECTS - University of Pisa
| Modules | Area | Type | Hours | Teacher(s) | |
| ADE - SPECIAL OLYMPISC | NN | LEZIONI | 16 |
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Al termine del corso la studentessa e lo studente avranno acquisito:
a) conoscenze in merito alla dimensione inclusiva delle attività motorie e sportive;
b) conoscenze rispetto al movimento internazionale Special Olympics, in particolare ai programmi SO GET INTO IT, YAP, MATP, UNIFIED SPORT;
c) conoscenze relative alla progettazione di attività motorie e/o sportive in ambito scolastico ed extra-scolastico.
Per accertare l’acquisizione da parte della studentessa e dello studente degli obiettivi stabiliti, saranno svolte delle prove in itinere utilizzando test ed elaborati scritti.
Al termine del corso la studentessa e lo studente saranno in grado di:
a) conoscere, riconoscere e valorizzare attività motorie e sportive inclusive;
b) conoscere, riconoscere e valorizzare i programmi SO GET INTO IT, YAP, MATP, UNIFIED SPORT del movimento internazionale Special Olympics;
c) progettare attività motorie e sportive in ambito scolastico ed extra-scolastico.
Per accertare l’acquisizione da parte della studentessa e dello studente degli obiettivi stabiliti:
a) saranno svolte prove in itinere (test ed elaborati scritti) tese a conoscere, riconoscere e valorizzare i programmi SO GET INTO IT, YAP, MATP, UNIFIED SPORT del movimento internazionale Special Olympics;
b) saranno svolte attività pratiche relative al progettare attività motorie e sportive in ambito scolastico ed extra-scolastico.
Attraverso il corso, la studentessa e lo studente potranno:
a) acquisire e/o sviluppare competenze relative all’ideazione, alla progettazione e alla realizzazione di attività motorie e sportive inclusive;
b) acquisire e/o sviluppare competenze relative all’attivazione di progettualità scolastiche ed extra-scolastiche che si ispirano ai valori e agli obiettivi del movimento Special Olympics.
Per accertare l'acquisizione degli obiettivi stabiliti da parte della studentessa e dello studente:
a) durante le attività in aula saranno proposti metodi e strategie didattiche quali studio di caso, apprendimento cooperativo, simulazioni, debate, peer-education, ecc..;
b) durante le attività pratiche saranno utilizzate video-riprese con la finalità di valutare attraverso le evidenze, le proposte motorie e sportive realizzate.
Al fine di seguire il corso in modo proficuo, la studentessa e lo studente dovrebbero:
a) possedere conoscenze relative alle dimensioni internazionali, nazionali e locali delle attività motorie e sportive;
b) possedere conoscenze relative alle disabilità intellettive e ai disturbi dello spettro autistico;
c) possedere capacità relative alla progettazione in ambito scolastico ed extra-scolastico.
Nascita del movimento Special Olympics Inc, statuto e principi generali (3 ore)
Diffusione ed evoluzione del movimento Special Olympics (2 ore)
Special Olympics e comunità: attività nel contesto internazionale, nazionale e locale (3 ore)
I programmi Special Olympics nella scuola e nell’extra-scuola (4 ore)
Special Olympics come opportunità lavorativa per il laureato in Scienze Motorie (4 ore)
de Anna, L. (a cura di) (2009). Processi formativi e percorsi di integrazione nelle scienze motorie. Milano: FrancoAngeli.
Special Olympics Inc., (2012). Special Olympics Official General Rules. www.specialolympics.org
Moliterni, P. (2013). Didattica e Scienze Motorie tra mediatori e integrazione. Roma: Armando editore.
Lucattini, P. (2017). Il diritto ad un applauso. In E. Costantini, A. Panella, N. Rosati, M. Salisci, P. Palmieri, O. del Vecchio, A. Naccari, C. Costa, R. Regni, G. Mari, D. Elia, A. Teja, A. Stelitano, F. Bonini, Pedagogia e Vita, Rivista di problemi pedagogici educativi e didattici, Sport e Educazione, Anno 75 (2017/1), Edizioni STUDIUM S.r.l. (pp. 208 - 222).
Lucattini, P. (2018). I processi di inclusione nelle esperienze di Special Olympics. In de Anna, L., Gardou, C. & Covelli, A. (a cura di) Inclusione, culture e disabilità. La ricerca della pedagogia speciale tra internazionalizzazione e interdisciplinarità: uno sguardo ai cinque continenti, Trento: Erickson (pp. 271 - 274)
Le prove in itinere (test ed elaborati scritti) unite alla realizzazione di una progettazione in ambito scolastico/extra-scolastico, rappresenteranno nel loro insieme, la modalità relativa alla valutazione finale della studentessa e dello studente.
http://www.specialolympicsitalia.org/
