Competenze di grammatica italiana (scuole superiori).

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Le lezioni si svolgono frontalmente con l’ausilio di slide, filmati e utilizzo di lavagna. I materiali didattici principali sono inviati tramite posta elettronica. Per esercitazioni e approfondimenti sono suggeriti materiali e siti web specializzati.

L’interazione tra studenti e docente avviene tramite posta elettronica, telefono e, se richiesto, ricevimenti.

In presenza di studenti Erasmus di altre lingue si cerca di integrare tali lingue, dove possibile, nelle attività didattiche.

PARTE 1 – Linguistica

• La linguistica: definizione e ambito 

• Lingue storico-naturali 

• Linguaggi e sistemi di segni 

• Tipi di segni 

• Arbitrarietà 

• Codice 

• De Saussure e lo strutturalismo 

• Livelli di analisi linguistica 


PARTE 2 – Fonetica

• Suoni e ortografia 

• Trascrizione IPA 

• Fonologia (Fonemi)
• Fonetica articolatoria (Apparato fonoarticolatorio; Fonazione e articolazione; Consonanti - modo e punto di articolazione; Vocali) 

• Sistema soprasegmentale (Durata; Accento; Tono; Intonazione)

PARTE 3 – Morfologia

• Competenza morfologica 

• Morfemi (Morfemi lessicali e morfemi grammaticali; Parole funzionali; Morfemi derivazionali e flessivi)
• Combinazione di morfemi
(Composizione e suffissazione; Affissi: suffissi e prefissi)
• Allomorfi 


PARTE 4 – Sintassi

• Competenza sintattica

• Sintassi (la frase; il sintagma; la struttura argomentale; classificazione dei verbi; ordine delle parole)
• Chomsky 
(generativismo; competenza/esecuzione, regole; creatività; grammatica generativo-trasformazionale; struttura profonda e superficiale).

PARTE 5 – Semantica

• Competenza semantica
• Significato (significato referenziale vs contestuale; estensione vs intensione; denotazione vs 
connotazione; significato letterale vs significato non letterale)

• Significato all'interno di una parola (parola vs lessema; semantica componenziale, campi semantici, tratti semantici; semantica prototipica 

• Rapporti tra i significati delle parole
  • relazioni paradigmatiche: omonimia, polisemia, enantiosemia; sinonimia, opposizione 
(contrari, contradditori, inversi, incompatibili) iperonimia e iponimia, meronimia; 

  • relazioni sintagmatiche: collocazione, selezione 

  • estensione di significato: metafora e metonimia 


PARTE 6a – Pragmatica 


• Competenza pragmatica 

• Austin: Constativi vs performativi, condizioni di felicità (convenzione e intenzione), forza illocutoria
• Searle: Atti linguistici indiretti
• Grice: 
 Il significato del parlante (l'intenzione), l’implicatura, principi generali della conversazione, principio di cooperazione, massime della conversazione, processo inferenziale, violazione delle massime (violazione apparente, conflitto e violazione esplicita), implicatura conversazionale
• Presupposizione 

• Lakoff e la logica della cortesia 


PARTE 6b – Linguistica testuale

• Competenza testuale
• Testo 
(Connettori, quantificatori)
• Coesione (anafora, catafora, ripresa anaforica, anafora concettuale)
• Coerenza (integrazione, non contraddizione)

PARTE 7 – Neurolinguistica

• Classificazione errori di natura linguistica relativamente a:
  
  • Fonetica / fonologia
  • Morfologia e morfosintassi
  • Semantica e lessico
  • Pragmatica
  • Coesione
  • Coerenza locale e globale

 Modulo: NEUROPSICHIATRIA INFANTILE 

Sistemi di classificazione diagnostica in psichiatria (DSM, ICD, CD 0-3). Disturbi dello spettro autistico. Disturbo  oppositivo-provocatorio. Disturbo della condotta. Disturbo da deficit di attenzione e iperattività. Disabilità intellettiva. Fenotipi comportamentali di alcune sindromi genetiche. Problematiche psicopatologiche nelle disabilità dell’età evolutiva. I disturbi orofaringei e dell’alimentazione in età evolutiva: protocolli diagnostici e protocolli terapeutici. Paralisi cerebrali infantili: epidemiologia, definizione, classificazione, forme cliniche, generalità sulla terapia. L’importanza delle linee guida nella riabilitazione del bambino, aspetti generali della riabilitazione neuromotoria: rieducazione, educazione ed assistenza. Linee guida intersocietarie sulla riabilitazione delle PCI.

Manuale consigliato:


Lombardi Vallauri E., La linguistica. In pratica, Bologna, Il Mulino, 2014 [prima edizione 2007].

Inoltre:

PARTE 1 – Linguistica

Berruto G., 1997: Corso elementare di linguistica generale, UTET, Torino

PARTE 2 – Fonetica

Nespor M., Bafile L., 2008: I suoni del linguaggio, Il Mulino, Bologna

PARTE 3 – Morfologia

Berruto G., 1997: Corso elementare di linguistica generale, UTET, Torino

PARTE 4 – Sintassi

La Fauci N., 2009: Compendio di sintassi italiana, Il Mulino, Bologna

Salvi G., Vanelli L., 2004: Nuova grammatica italiana, Il Mulino, Bologna

PARTE 5 – Semantica

Cruse D.A., 1986: Lexical Semantics, Cambridge University Press

Lyons J., 1977: Semantics, Cambridge University Press 


PARTE 6a – Pragmatica 


Bazzanella C., 2006: Linguistica e pragmatica del linguaggio, Editori Laterza, Roma-Bari

Bertuccelli Papi M., 1993: Che cos’è la pragmatica, Il Mulino, Bologna

PARTE 6b – Linguistica testuale

De Beaugrande, R.A., Dressler W.U., 1984: Introduzione alla linguistica testuale, Il Mulino, Bologna

PARTE 7 – Neurolinguistica

Marini A., 2008: Manuale di neurolinguistica, Carocci editore, Roma

Modulo: NEUROPSICHIATRIA INFANTILE 

TESTI CONSIGLIATI

- Materiale di studio fornito dalla docente

- F.FABBRO Manuale di Neuropsichiatria Infantile. Carocci editori. 2012

- R. MILITERNI Neuropsichiatria Infantile. V edizione. Idelson-Gnocchi, Napoli (2017)

- V. GUIDETTI Fondamenti di neuropsichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza IL MULINO, Bologna (2016)

- G.SAGGESE, S.CALDERONI, F.MURATORI. CAPITOLO “Adolescentologia”. In “Pediatria Generale e Specialistica” a cura di N. Principi, A. Rubino e A. Vierucci. CEA Editore 2017.

Per studenti non frequentanti non sussistono variazioni di programma, bibliografia o modalità d'esame.

L’esame è composto da una prova scritta, che può essere sostituita da un esame orale su richiesta dello studente.

Si svolge in un’aula normale e ha la durata di due ore. Una volta superata, la prova rimane valida per più di un appello.

La prova scritta consiste in tre parti:

PARTE 1:

una decina di domande nelle quali si chiede allo studente di applicare le proprie conoscenze di fonetica, fonologia, morfologia, sintassi e semantica su una frase data, di trascrivere foneticamente tale frase e di fornire un esempio di come tale frase potrebbe essere prodotta da un parlante con un disturbo neurolinguistico indicato.

PARTE 2:

analisi di un breve dialogo a livello pragmatico (utilizzando Austin, Searle, Grice e Lakoff).

PARTE 3:

analisi testuale di un breve passo (in particolare relativamente a ‘coesione’ e ‘coerenza’).

L’esame è superato se almeno i due terzi delle risposte sono corrette. La prova non è superata se il candidato mostra di non aver acquisito le competenze fondamentali per ciascun livello. La frequenza delle lezioni e la partecipazione alle attività didattiche connesse costituiscono un fattore decisivo di supporto all’apprendimento.

Modulo: NEUROPSICHIATRIA INFANTILE

Prova scritta con due domande a risposta libera.

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